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Les Langues au cœur de l’exil
Les Syriens du camp de Zaatari
Cet ouvrage offre une analyse minutieuse de la situation sociolinguistique et éducative telle qu’elle est vécue à l’intérieur du camp de réfugiés syriens de Zaatari en Jordanie. Bien documenté dans un contexte peu accessible, ce travail est l’un des rares à traiter des questions relatives à l’apprentissage des langues dans un camp de réfugiés et s’inscrit dans une actualité humanitaire dont il est inutile de souligner l’urgence.
Éditeur : Presses Sorbonne Nouvelle
1ére édition
Collection : Études culturelles - Études interculturelles
Thème : Langues
Auteur(s) : Khaleefa Amal
Langue : français
Sortie prévue le 24/01/2024
Prix TTC : 28,00€
EAN : 9782379061011
Dimensions : 151 x 209 mm.
Nombre de pages : 416
Cet ouvrage offre une analyse minutieuse de la situation sociolinguistique et éducative telle qu’elle est vécue à l’intérieur du camp de réfugiés syriens de Zaatari en Jordanie. Bien documenté dans un contexte peu accessible, ce travail est l’un des rares à traiter des questions relatives à l’apprentissage des langues dans un camp de réfugiés et s’inscrit dans une actualité humanitaire dont il est inutile de souligner l’urgence.
La gestion humanitaire et politique du camp de Zaatari ouvert en 2012 a un fort impact sur la socialisation langagière et éducative des réfugiés syriens de Deraa qui y sont installés. Que ce soit dans la vie quotidienne, à l’école ou au travail, l’apprentissage des langues étrangères et notamment celui de l’anglais modifie concrètement le rapport aux langues des Syriens. Grâce à une enquête ethnographique menée dans le camp, Amal Khaleefa met en lumière les récits de ces réfugiés ainsi que leurs nouveaux besoins langagiers. Elle examine en outre les répercussions sociales de la réalité sociolinguistique du camp sur les représentations et les pratiques langagières des apprenants. L’ouvrage contribue à comprendre pourquoi et comment se développe le rapport aux langues dans la vie de personnes confrontées à une migration forcée, et éventuellement au trauma, ainsi qu’à la vie dans un camp. Il identifie également le rôle que peut jouer pour ces personnes l’apprentissage des langues maternelles et étrangères dans le processus de résilience académique. Il débouche enfin sur des pistes de réflexion et des recommandations didactiques adaptées aux besoins langagiers des réfugiés.